Disculpad el retraso, aquí tenéis los diferentes materiales que hemos utilizado para trabajar el tema de educación literaria en clase. A continuación está la presentación en power point, un poco más abajo el documental de Ramón Gubern sobre Ramón Gómez de la Serna y al final de la entrada un enlace que no lleva a la versión musical del poema Desnudos, de Juan Ramón Jiménez.
En el siguiente enlace poéis encontrar la letra del poema Desnudos y la canción, con posibilidad de descarga si tenéis el programa Real Player. Pinchad aquípara acceder al enlace.
Un documental muy apropiado para completar el contenido del bloque de Literatura del Tema 4. En él podréis observar el legado modernista en ciudades como Barcelona, conocer a autores modernistas españoles como Jacinto Verdaguer y sobre todo la particular biografía de Rubén Darío. En estos veinte minutos de audiovisual se recrea sus últimos días y su último viaje.
Como actividad voluntaria se propone la elaboración de una breve descripción de ese último viaje de Darío, con qué objetivo lo hizo y cuál fue el resultado obtenido. También sería interesante que aportárais información sobre un poema fundamental del que se hace mención en el documental: Atlántida y de un arquitecto modernista trascendental: Antonio Gaudí.
Os coloco en el blog un anticipo de la actividad del tema 4 dedicada en este caso al bloque de Educación Literaria y al de Comunicación. La actividad consiste en el visionado de un vídeo de corta duración y en la respuesta posterior de una serie de preguntas.
La actividad la realizaremos en clase para facilitarles la labor a aquellos compañeros que tienen problemas de acceso a internet. Ese día os entregaré el cuestionario que realizaremos inmediatmentamente después de haber visto el corto. Disfrutad de este vídeo relajante y familiarizaros con la obra de uno de los poetas más importantes en lengua castellana: Antonio Machado.
Pincha en la imagen de Antonio Machado para acceder al video.
Os propongo una actividad que aglutina todo aquello tratado en clase sobre las estructuras y propiedades textuales. Para ello nos serviremos de un monólogo de una película, El indomable Will Hunting, que deberemos visionar con el apoyo de un texto en el que se plasman las palabras del protagonista de forma escrita. Después del visionado activo de este corto audiovisual responderemos a una serie de preguntas.
Aquí tenéis el fragmento seleccionado, el trabajo será individual y deberá ser entregado antes de finalizar el segundo tema ¡A disfrutar y reflexionar!
El texto de apoyo es el siguiente: “¿Que por qué no debería trabajar para ustedes? Pregunta difícil pero intentaré responderla. Imaginemos que empiezo a trabajar, y me ponen encima de la mesa un código con el que nadie puede. Yo intento descifrarlo y lo consigo y me siento satisfecho porque he hecho bien mi trabajo, pero a lo mejor ese código era la situación de un ejército rebelde en el norte de África y en cuanto han localizado su escondite, bombardean el pueblo donde se esconden los rebeldes, mueren quinientas personas a las que no conocía y con las que no tenía ningún problema. Luego los políticos dicen “enviemos a los marines para asegurar el área” aunque les importa una mierda, no serán sus hijos los que vayan a morir, los suyos tienen recomendación y se pegan la vida padre en la Guardia Nacional. Será un chico de Southy al que le llenarán el culo de metralla y cuando vuelva descubrirá que la planta en la que trabajaba ha sido trasladada al país del que acaba de volver y el tipo que le llenó el culo de metralla le ha quitado el trabajo porque lo hace por quince centavos al día y sin pausas para mear. Luego el chico comprende que el único motivo por el que le enviaron allí, fue para instaurar un gobierno que nos vendería el petróleo a buen precio y las compañías petrolíferas han aprovechado el conflicto para disparar los precios de la gasolina lo que supone un hermoso beneficio para ellas, de modo que a mi colega no le ha servido de nada. Así que se toman su tiempo para traer el petróleo nuevo y se toman la libertad de contratar a un capitán mercante borracho, al que le gusta darle al Martini y hacer eslalon entre los icebergs. A medio camino choca con uno, derrama el petróleo y se carga la fauna del Atlántico Norte. Mi colega está en el paro, no puede pagar la gasolina, va andando a buscar empleo y eso le putea porque la metralla del culo le ha provocado hemorroides y está muerto de hambre porque cuando va a comer, el único plato del día que sirven es pescado del Atlántico Norte al aceite de motor ¿que qué me parece? Creo que puedo montármelo mejor. Pienso: ¡qué coño¡ ya puestos, ¿por qué no me cargo a mi colega, le quito su trabajo, se lo doy a su enemigo, subo la gasolina, bombardeo un pueblo, mato a una foca a golpes, fumo maría, y me apunto a la Guardia Nacional? Podría llegar a presidente.”
Y las preguntas: 1. Tema de la intervención del protagonista. 2. Modalidad discursiva: ¿Qué tipo de secuencia es? ¿Argumentativa, narrativa, expositiva…? ¿Por qué? ¿Se corresponden sus rasgos lingüísticos con su intencionalidad? 3. Es un texto recogido de una escena de una película por lo tanto es un texto oral. Indica su grado de formalidad / informalidad, atendiendo a las expresiones, coherencia, léxico… 4. Da tu opinión sobre la realidad que presenta este personaje, haciendo referencia a alguna situación actual. ( 12 líneas) 5. ¿Serías capaz de memorizar el encadenamiento lógico que hace Will sobre las consecuencias que se derivarían del uso por parte del ejército de su brillante inteligencia? Si te animas, se puede grabar la escena en vídeo utilizando el mismo plano. Son “sólo” 425 palabras… pero están tan bien enlazadas…
Os dejo el primer material para facilitaros el aprendizaje del contenido literario, se trata de una presentación en power point que recoge mapas conceptuales de todo aquello que visteis el curso anterior, junto a los aspectos más básicos de los movimientos romántico y realista. que veremos en las próximas sesiones -a partir de la página 26-. Acordaros que en casa tenéis que confeccionar un pequeño esquema de lo recogido en las páginas del libro de texto. No os confundáis, un esquema, no es un mapa conceptual. Aunque lo corregiremos en clase, en este enlace encontraréis las claves para la elaboración de un buen esquema (pincha aquí para verlo).
Espronceda fue uno de los poetas románticos españoles más reconocidos, a continuación podéis disfrutar de una de sus obras más conocidas: La canción del pirata. Pese a que tiene más de un siglo y medio de existencia ha servido de inspiración a un grupo de música muy actual, Tierra Santa, que ha hecho una versión heavy del poema. Para la confección de este videoclip se han utilizado fragmentos de una película muy conocida, Piratas del Caribe. ¿Por qué creéis que un grupo actual encuadrado en el estilo de la música heavy ha buscado su inspiración en un poema romántico del siglo XIX? ¿Veis alguna similitud entre ambos movimientos? Con respecto a la película ¿creéis que el pirata de Espronceda y el protagonista, Jack Sparrow, tienen características comunes?
